14.00


800x600

مراحل بالیدگی رشد پیاژه

ژان پیاژه , که او را یکی از پیشگامان روانشناختی
رشد می دانند , سالهای عمر خود را صرف مطالعه 
رشد هوشی کودکان کرد. مشاهدات پیاژه از مراحل بالیدگی  تفکردر کودکان نشان داد که رشد شناختی در مجمو
عه ای از مراحل یکسان و به هم پیوسته روی می دهد . در هر مرحله ,کودک فقط مستعد
یادگیری برخی تکالیف شناختی است .همچنان که کودک سلسه مراحی بالیدگی یا رشد را پشت
سر می گذارد ,توانایی تفکر و یادگیری اش با افزایش سن تغییر می یابد .کمیت ,کیفیت
,عمق و وسعت یادگیری به مرحله ای که در آن یادگیری به وقوع می پیوندد بستگی دارد .(پیاژه
1970)

تلویحات نظریه رشد برای ناتوانی های یادگیری

در زیر پاره ای از تلویحات نظریه بالیدگی برای
دانش آموزان دچار ناتوانی های یادگیری ارائه می شود :

·       یکی از علت های ا صلی بروز مشکل در تحصیل ,  نا بالیدگی است . همه افراد از یک رشد طبیعی و
زمان برای رسیدن به بالیدگی در مهارت های مختلف برخوردار می شوند .چیزی که گاهی
مشکل یادگیری قلمداد می شود فقط به دلیل تاخیر در بالیدگی برخی فرایند ها در دانش
آموز باشد .

پژوهش ها
نشان می دهند که در کلاس پایین ,بچه های کو چک تر ,نسبت به بچه های بزرگ تر در هما
ن کلاس ,مشکلات بیشتری در یادگیری دارند ,پدیده ای که "تاخیر تاریخ
تولد " نامیده می شود .در مقایسه ماه تولد با درصد کودکانی که به مراکز ارائه
خدمات مربوط به ناتوانی های یادگیری ارجاع داده می شوند , مشخص شده
که کودکان خردسال تر (که تاریخ تولد آن ها نزدیک به مرز تعیین شده برای ورود به
مدرسه است) خیلی بیشتر مستعد ارجاع به مراکز بوده اند (دیاموند ,1983,دی پاسکو
آل,مول و فلولینگ,1980 ).

·       ممکن است محیط آموزشی با ایجاد ضرورت های هوشی مستلزم برخی
ناتوانی های شناختی ,که هنوز آن ها را کسب نکرده است بیش از آ نکه به یادگیری کودک
کمک کند ,عملا مانع یادگیری وی شود .مطالعات مربوط به رشد نشان می دهد که توانایی
های شناختی کودکان از نظر کیفی با بزرگسالان متفاوت است و توانایی ها به ترتیب رشد
می کنند . روش های تفکر کودکان دائما همگام با بالیدگی آنان تغییر می کند .مدارس
برای افزایش رشد طبیعی کودکان باید تجربه هایی برای یادگیری طر ح ریزی کنند .

·       مفهوم آمادگی به حالتی از رشد بالیدگی و برخورداری از تجربه
های پیشین که لازمه یادگیری هر مهارت مورد نظر است اشاره

  می کند .برای مثال ,آمادگی برای راه رفتن
مستلزم رسیدن به سطح معینی از رشد دستگاه عصبی ,قدرت کافی ماهیچه ها , ورشد

 برخی کنش های پیش نیاز حرکتی است . تا وقتی بچه
نوپا این توانایی را پیدا نکرده باشد ,تلاش برای آموزش راه رفتن به او بی ثمراست .
یادگیریندگان طبیعی مهارت آمادگی را به طور اتفاقی کسب می کنند اما دانش آموزان دچار
نا توانی های یادگیری نیاز به توجه خاص دارند تا بتوانند توانایی های پیش نیاز یا
آمادگی لازم را برای گام بعدی یادگیری کسب و تحکیم کنند . معلم های حساس و دقیق می
توانند با آگاهی یافتن از مرحله بالیدگی کودکان و هر گونه تاخیر در آن به کودکان
در به دست آوردن این توانایی ها کمک کنند .